viernes, 24 de abril de 2020

SEGUNDO “C”-“F”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

UN EJEMPLO A SEGUIR

"CONOCIENDO CASOS DE PERUANAS Y PERUANOS FORJADORES DE SU FUTURO”

1.- ¿CÓMO EMPEZAMOS? 
Apreciados  estudiantes, esperando que  se encuentren bien de salud en compañía de sus seres queridos, vamos a comenzar esta cuarta sesión.     


 MOTIVACIÓN:  “EL DESTINO NO ES CUESTIÓN DE CASUALIDAD ,SINO CUESTIÓN DE ELECCIÓN.NO ES  ALGO A LO QUE SE DEBA ESPERAR,SINO ALGO A CONSEGUIR”

JUAN CARLOS SILVA BOCANEGRA: "Un país sin valores es un país sin ...




         SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.




           CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.


      - ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? 


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
LEE Y OPINA SOBRE LOS VALORES PRESENTES EN PERUANOS Y PERUANAS A TRAVÉS DE TEXTOS PARA LUEGO ELABORAR UN AFICHE
2.- ¿QUÉ HARÉ? 

ANTES DE LA LECTURA

CASO 1: EL NORTE TEJE SU FUTURO
A los ocho años, Juana Solano aprendió a tejer. Se lo enseñó su madre, y a ella su madre también. Ahora enseña a otras mujeres de La Campiña el arte del tejido como una forma de independizarse y de volverse mujeres emprendedoras.
Ella, junto con muchas otras artesanas, vio reducidos sus ingresos en un 90 % durante los primeros seis meses después del Niño costero. Entre insumos y productos, perdieron un capital importante. El desastre afectó a más de noventa mil personas en ese distrito piurano. Dos años después, las paredes del taller de Juana todavía muestran la marca de la altura de las lluvias (ella levanta la mano sobre su cabeza), que le recuerda que El Niño no se lo llevó todo. Aunque todavía queda mucho por hacer, las artesanas siguen creciendo y siguen tejiendo. Han aprendido del desastre y lo han utilizado para fortalecer sus asociaciones, sus negocios y sus vidas. El tejido de paja toquilla no es solo arte, es también su sustento y su trabajo y lo que les permite brindarles educación y salud de calidad a sus hijos. «Las lluvias no nos han llevado a nosotras. Seguimos tejiendo, nos estamos recuperando», dice Juana. María Mendoza, maestra del tejido y lideresa de la asociación Virgen del Socorro, recuerda también esos días y cómo más de 100 de sus productos fueron arrasados por la fuerza del agua junto a todo lo demás. Sin embargo, ella y su hija volvieron a tejer para recuperar lo perdido. Pero también para algo más: demostrar su coraje, su arte y la lucha constante que han logrado convertirlas en un ícono de la recuperación de Catacaos.
Oportunidad y negocio El 70 % de los grupos de artesanos de la región perdieron sus medios de vida y el acceso a un empleo por un periodo de seis meses. Con la ayuda del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la empresa privada, nació Tejiendo Futuro, como un esfuerzo para recuperar los negocios de las artesanas de Catacaos, pero sobre todo para que puedan estar preparadas ante un futuro desastre. Una estrategia de comercialización las reinsertó en el mercado laboral y les ha permitido empoderarse y aventurarse a más de seis nuevos mercados, logrando vender cientos de sombreros a nivel nacional. Organizaciones del sector privado y el Estado han llegado a trabajar con ellas para desarrollar modelos de negocio y fortalecer el liderazgo en sus comunidades, pero también para reconocer el gran valor que tienen como mujeres, como artesanas y como emprendedoras. Tejiendo Futuro ha sido una ventana de oportunidad para que las artesanas puedan explorar su potencial en el proceso de recuperación, conociendo nuevas formas de emprender y creciendo como asociaciones. Cuentan ya con planes de continuidad de negocios y estrategias de contingencia en coordinación con la Municipalidad de Catacaos para evitar las consecuencias negativas que un futuro Niño costero podría traerles. Ahora sueñan en grande.


Caso 2: Las otras mundialistas
En la tribuna oriente se observan tres camiones estacionados. Al sur acaba de llegar una custer que va todo Faucett. El chofer va a tomar un descanso. En la tribuna norte hay un quiosco que vende golosinas y, en occidente, a ras de campo, cinco mamás, un papá y un señor, con pinta de entrenador de fútbol, que da indicaciones. La pequeña tribuna de cemento, unos metros más atrás, casi ni se ve. En la cancha, un grupo de 10 niñas entrenan como si estuvieran a puertas de un final.No es exactamente eso,pero es algo parecido:en dos días jugarán el mundial de menores más prestigioso del planeta, la Gothia Cup 2019. Se disputa en Suecia desde 1975, participan categorías desde 12 hasta 18 años (niños y niñas) y es cuna de cracks. Del Perú, jugó Yoshimar Yotún. Del mundo, una estrella como el italiano Andrea Pirlo. El equipo Talemtus Callao es el único equipo femenino de Perú que estará presente en la importante cita. Es, literalmente, como una Copa del mundo.Hay fase de grupos y eliminatorias directas hasta llegar a al final.Las niñas de SKF Perú ,nombre oficial de la selección en el torneo, jugaran primero contra Polonia y luego contra Suecia.
De Minka a la cancha

En las mañanas, Jesús Naranza se gana la vida como estibador en el mercado de Minka. Por las tardes, viste ropa deportiva, una gorra y en su pecho cuelga un silbato. En lo que él llama la  mítica» cancha Deportiva Dulanto, hace de entrenador de Allison, Rosita, Alexandra, Génesis, Valentina, Danna, Dayhana, Jossymar, Lizbet y María.
«Esta es una vocación que tengo desde hace muchos años. Son más de 10 los que llevo entrenando mujeres para Talemtus Callao. No cobro, lo hago porque quiero que el fútbol femenino y las jugadoras que llegan aquí se conviertan en las mejores», dice el entrenador, que cuenta con el título que otorga la Federación Peruana de Fútbol (FPF).
Jesús recuerda con orgullo cómo fue la etapa de clasificación para llegar a la Gothia Cup .Fueron doce equipos los que compitieron por un solo cupo. La final fue contra Sporting Cristal, un equipo que desde la indumentaria sacaba diferencias, y al que vencieron en la tanda de penales.
La mayoría de estas niñas tiene una historia similar: les gustaba el fútbol, los niños no las dejaban jugar, practicaron por su cuenta (y con sus papás) y hoy sueñan con ser profesionales. «Ahora todos los hombres me quieren tener en su equipo», dice entre risas Alejandra Aquije, defensa central.

Gracias a iniciativas como la de Talemtus Callao, la de la Municipalidad de Lima(este 19 de julio se juega la final del primer campeonato femenino que organizan) y la de la Academia de Fútbol Femenino Premier, que acaba de lanzar un programa de franquicias, el fútbol femenino cada vez es más escuchado. Ahora toca alentar a nuestras otras mundialistas.

EN EL MOMENTO DE LA LECTURA:

DESPUÉS DE LA LECTURA:

3.- ¿QUÉ APRENDÍ HOY? 


EN TU CUADERNO ELABORA UN AFICHE SOBRE LOS VALORES.LUEGO ENVÍALO MEDIANTE UNA FOTO A MI WHATSAPP (977831123) .NO TE OLVIDES ARCHIVARLO EN TU PORTAFOLIO.
AYÚDATE CON ESTA INFORMACIÓN
                       AFICHE TIPOS DE TEXTOS. ¿QUÉ ES UN AFICHE? Un afiche es un texto a ...
Partes del afiche

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SESIÓN N°4SEGUNDO DESCARGABLE
PRIMERO “E”-“F”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL
"EL PLÁSTICO Y LA CONTAMINACIÓN DE LOS MARES"

1.- ¿CÓMO EMPEZAMOS? Apreciados  estudiantes, esperando que  se encuentren bien de salud en compañía de sus seres queridos, vamos a comenzar esta cuarta sesión.


      MOTIVACIÓN "Dos cosas que me llaman la atención: la inteligencia de las bestias y la bestialidad de los hombres"


Océanos sanos, un planeta sano', rechazo a la contaminación de ...


         SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.



           CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.





   - ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? 

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“ LEE Y OPINA SOBRE EL PLÁSTICO Y LA CONTAMINACIÓN DEL MAR A TRAVÉS DE UNA LECTURA PARA ASUMIR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL 
2.- ¿QUÉ HARÉ? 

ANTES DE LA LECTURA
 Planteamos el título del texto que leeremos a continuación: NO IMPORTA CUÁNTAS VECES LIMPIEMOS LAS COSTAS,  EL PLÁSTICO SIEMPRE VUELVE”.


NO IMPORTA CUÁNTAS VECES LIMPIEMOS
LAS COSTAS, EL PLÁSTICO SIEMPRE VUELVE


Un piquero pata azul en la costa de Rosa Blanca, isla de Cristóbal, Galápagos, Ecuador.

8 de junio de 2019 / María José Rendón
Las corrientes en los océanos y ríos arrastran el plástico de todos los rincones y extremos de nuestro planeta. La botella que se tira al mar en Indonesia puede terminar en las costas de lugares tan prístinos y vitales para la humanidad como las islas Galápagos, donde, a pesar de haber implementado medidas contra estos desechos desde hace más de cuatro años, la marea sigue llegando con basura de todo el mundo.
«La gente tiene que saber que las decisiones respecto del plástico que toman en el continente, en las ciudades, en Quito a 2800 metros de altura, en Bogotá, en Cali, en Nueva York, en Beijing, afectan a comunidades a miles de kilómetros de distancia, y llegan directamente a los lugares prístinos y a los lugares donde hay una vida que es fundamental para el planeta», aseguró el gobernador de la provincia de Galápagos, Norwan Wray,durante una entrevista con Noticias ONU.
En las costas de las islas Galápagos se han encontrado desechos de plástico procedentesde Indonesia, Filipinas, Taiwán, España, México, Perú, así como de otras partes del mundo.
En el año 2014, las autoridades ecuatorianas de las islas prohibieron las bolsas desechables, y desde el 2004, se ha llevado a cabo un programa intensivo de limpieza
costera. «Los últimos tres años se recogieron con manos y espalda, en condiciones muy complejas, un poco más de 20 toneladas de desechos plásticos con limpiezas costeras que se van haciendo cuando hay recursos» , agrega Wray, quien visitó la sede de la ONU en Nueva York como invitado a la apertura de la exposición Planet or Plastic de National Geographic.
Wray explica que la tarea de limpieza no es fácil y requiere de recursos, ya que se necesita movilizar lanchas y personal hacia sitios alejados. «Es un esfuerzo económico importante que la gente va poniendo de su lado, igual que las organizaciones. Pero no existen recursos semana tienes basura otra vez. Entonces no importa cuántas veces limpies, el tema es cómocortas la generación del desecho».
El esfuerzo de Galápagos contra el plástico
Galápagos es un archipiélago icónico conocido como un «laboratorio viviente de la evolución de las especies», es Patrimonio de la Humanidad declarado por la Unesco y está ubicado a unos mil kilómetros al oeste del territorio continental de Ecuador.
Tiene áreas protegidas de 8000 kilómetros cuadrados y una reserva marina de 138 000 kilómetros. Además, alberga 2017 especies únicas, entre las que se encuentran reptiles, mamíferos y aves.
Wray explica cómo la comunidad de Galápagos ha sido testigo del impacto del plástico
sobre sus animales. “En el momento en que haces pesca artesanal, y abres los peces y te das cuenta de que están llenos de plástico, así como las aves, o cuando los buzos ven lo que está pasando con las tortugas y otros animales atrapados en el mar, la gente se da cuenta de que existe un problema muy complicado”dice.
Galápagos ha reemplazado los sorbetes de plástico por metálicos y de bambú. También existe una prohibición de bolsas plásticas desde hace varios años. «Sin embargo, encontramos que la puesta en ejecución de estas decisiones es bien complicada. No es tan sencillo, amerita sistemas de control, compromiso, trabajo conjunto con las aerolíneas... con los comercios, los temas de los envases no desechables; en general, es un esfuerzo en conjunto muy importante que nosotros aspiramos poder lograr, pero se están dando pasos interesantes y creo que es el momento de que haya un pacto global en ese sentido asegura el gobernador.
Los esfuerzos de las islas no vienen solo de las autoridades, sino que se trata de una iniciativa ciudadana voluntaria que engloba organizaciones no gubernamentales, jóvenes, gente de la tercera edad, guías de turismo y pescadores. Durante las limpiezas
costeras, se han encontrado residuos plásticos incluso en lugares remotos donde no llegan ni turistas, ni habitantes de las islas.
El Día Mundial de los Océanos
Lo que sucede en las Galápagos ocurre en otros archipiélagos como Tuvalú, Vanuatu y Fiji. Sus islas han contribuido muy poco a la marea de plástico, pero son los más afectados. Este año, en el Día Mundial de los Océanos, la ONU quiere recordar que son provoca, entre otros daños, la muerte de 100 000 especies marinas.
A pesar de que la mayoría de los plásticos se supone que quedan intactos durante décadas o siglos después de su uso, los que se deterioran acaban convirtiéndose en microplásticos, y los peces y otros animales marinos acaban consumiéndolos, pasando de esta manera a la cadena alimentaria mundial.
El concepto de un «Día Mundial de los Océanos» fue propuesto por primera vez en 1992, en la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro, como una manera de celebrar estas masas de agua que comparten los países del mundo y nuestra relación personal con el mar, así como para crear conciencia sobre el papel crucial que desempeñan en nuestras vidas y las distintas maneras en que las personas pueden ayudar a protegerlas.

DURANTE LA LECTURA


DESPUÉS DE LA LECTURA

3.- ¿QUÉ APRENDÍ HOY? 

  ACTIVIDAD:Explicamos con un gráfico, por qué el mar se contamina con desechos de plásticos. Puedes emplear uno o varias imágenes que guarde relación con lo que quieres explicar.
 ENVIAR AL WHATSAPP 977831123 Y ARCHIVARLO EN TU PORTAFOLIO.

        - ME INTERROGO





 SESIÓN N°4 PRIMERO DESCARGABLE

viernes, 17 de abril de 2020

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

"ME DIVIERTO CON LAS HISTORIETAS"

1.- ¿CÓMO EMPEZAMOS? Estimados estudiantes, deseando que este espacio sea provechoso y sobre todo de mucho aprendizaje, vamos a continuar con la tercera sesión.

      MOTIVACIÓN:  “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo y es mejor aprendiendo con una historieta"


Todo la historia sobre (condorito) | Condor, Garfield


         SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.


           CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.

   - ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? 

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Identifica los elementos de una historieta mediante una información visual para establecer mejor la comprensión de este texto discontinuo.
2.- ¿QUÉ HARÉ? 

Calaméo - La Historieta Sesion
Elementos de la historieta en 2020 | Lectura y escritura, Lectura ...

3.- ¿QUÉ APRENDÍ HOY? 

        - ME INTERROGO


UNA VEZ TERMINADO EL JUEGO  TOMAR FOTO Y ENVIARLO AL WHATSAPP(977831123)


SESIÓN N°3 DESCARGABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3


"APRENDO CON LAS HISTORIETAS"

1.- ¿CÓMO EMPEZAMOS? Queridos estudiantes, a continuación presentaremos un tema que  se caracteriza por ser entretenido.Espero que sea provechoso para ustedes.
     
 MOTIVACIÓN:  "El genio se hace con un 1% de talento, y un 99% de trabajo"


Adjetivos: abecedarios y nubes | EL ESQUELETO DE LAS COSAS


         SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.


           CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.
      - ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? 


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Identifica los elementos de una historieta mediante un cuadro informativo para establecer mejor la comprensión de este texto discontinuo.
2.- ¿QUÉ HARÉ? 

Calaméo - La Historieta Sesion
ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA:

  • Viñeta: es el espacio o cuadro que representa un instante de la historieta. Por lo general tienen forma rectangular, y se leen de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia.
  • Dibujo: es la representación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenario), así como también de los personajes. Los dibujos van dentro de las viñetas.
  • Globo o bocadillo: es el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Tiene dos partes: globo (donde se escribe lo que dice o piensa el personaje) y rabillo o delta (que señala al personaje que piensa o habla). Pueden tener diferentes formas.
  • Texto: es la parte escrita de la historieta. El tipo de letra usada en el texto a veces señala variaciones en la intensidad de la voz (si el personaje habla en voz alta, la letra tendrá un mayor tamaño; si habla en voz baja, se hace minúscula), y otras veces señala movimientos y distancias especiales.
  • Cartela: es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.
  • Onomatopeya: es la representación de un sonido o ruido. Puede estar dentro o fuera del globo. Son ejemplos clásicos de onomatopeyas: “pum”, “boom”, “crack”, “splash”, “sniff”, “glup”, “toing”, etc.
  • Metáforas visuales: son gráficos que se usan para expresar contenidos relacionados con el funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Algunos ejemplos son: una lamparita sobre la cabeza que indica idea, estrellas dando vuelta alrededor de la cabeza a causa de un fuerte golpe, corazones para representar afecto, etc.
  • Figuras cinéticas: son gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento a los personajes y los diferentes objetos. Por ejemplo: nubecitas detrás de un coche o alguien que corre, trazos cortos que rodean a un personaje que corre, salta o se cae, entre otros.
  • Código gestual: los gestos de los personajes tienen una gran importancia para comunicar las distintas situaciones. Por ejemplo: el cabello erizado expresa terror, las cejas altas expresan sorpresa, las cejas fruncidas expresan enfado, entre otros tantos ejemplos.
3.- ¿QUÉ APRENDÍ HOY? 


     - ME INTERROGO




DESARROLLA EL SIGUIENTE JUEGO SOBRE LA HISTORIETA .CUANDO HAYAS TERMINADO TOMAR FOTO Y MANDARLO AL WHATSAPP (977831123) DEL PROFESOR DE ÁREA.




SESIÓN N°3 DESCARGABLE

domingo, 12 de abril de 2020

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

"LO QUE HOY ES TU PRUEBA, MAÑANA SERÁ TU TESTIMONIO"

 Queridos estudiantes, esperando que se encuentren bien en compañía de sus seres queridos, vamos a iniciar la segunda sesión de aprendizaje. Deseo que sea provechosa en ustedes.
    MOTIVACIÓN:  La SONRISA es el único virus que no hace daño al alma. Siempre sonríe ♥
Ahora observa el siguiente video https://youtu.be/yBt1IPzcEbU


        SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.


   CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.      


 Propósito de la sesión: 
"Conoce y establece conclusiones de los testimonios presentados sobre el COVID-19 a partir del video con el fin de prevenir y superar esta pandemia”

Es momento de aprender algo significativo
   Ver este link  https://youtu.be/ldNTUrsZpdc



NO OLVIDES LO SIGUIENTE: Ingresa al link.

        TEMA "EL TESTIMONIO"     https://www.slideshare.net/afnays/testimonio-2608868

    ACTIVIDADES:

 ü En casa y con ayuda de  software https://www.thatquiz.org/es/  desarrolla las preguntas  de la PRÁCTICA N°2 SEGUNDO
   Ten presente esto:
Código : NJUI7NFY para 2° "C"
Código : QR5W3P2N para 2° "F"
Usuario: Primer nombre y apellidos
Contraseña: Número de tu DNI
 üLlamar  al número 977831123 para consultas o dudas.



SESIÓN N°2 DESCARGABLE

sábado, 11 de abril de 2020

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

FUNCIONES DEL LENGUAJE

TE INVITO A OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO





PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Reconocer las definiciones básicas del lenguaje mediante una reflexión para redactar una situación comunicativa e identificar sus funciones.


Ahora ingresa a este link:

https://drive.google.com/file/d/17cYSj-TsgvxMy6_Fqz68_pxlXoD001BI/view?usp=sharing

ACTIVIDADES:

ü En casa y con ayuda de  software https://www.thatquiz.org/es/  desarrolla las preguntas  de la PRÁCTICA N°2 que consiste en responder preguntas sobre las funciones del lenguaje.
     Ten presente esto:
Código : AB41YUWE para el primero "E"
      Código : D4WDODMN para el primero "F"
Usuario:Primer nombre y apellidos
Contraseña: SEGUNDO NOMBRE EN MAYÚSCULA (SIN TILDE)
üLlamar  al número 977831123 para consultas o dudas.






SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

"COMUNICÁNDONOS A TRAVÉS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE"
Queridos estudiantes, esperando que se encuentren bien en compañía de sus seres queridos, vamos a iniciar la segunda sesión de aprendizaje. Deseo que sea provechosa en ustedes.
      MOTIVACIÓN:  La SONRISA es el único virus que no hace daño al alma. Siempre sonríe ♥


Ahora observa el siguiente video 


         SABERES PREVIOS: Contesta las siguientes preguntas.

           CONFLICTO COGNITIVO:    Responde a la interrogante.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Reconoce las definiciones básicas del lenguaje mediante una reflexión para redactar una situación comunicativa e identificar sus funciones.


Ahora ingresa a este link:


ACTIVIDADES:

ü En casa y con ayuda de  software https://www.thatquiz.org/es/  desarrolla las preguntas  de la PRÁCTICA N°2 que consiste en responder preguntas sobre las funciones del lenguaje.
     Ten presente esto:
      Código : AB41YUWE para el primero "E"
      Código : D4WDODMN para el primero "F"
Usuario:Primer nombre y apellidos
Contraseña: SEGUNDO NOMBRE EN MAYÚSCULA (SIN TILDE)
üLlamar  al número 977831123 para consultas o dudas.






SESIÓN N°2 DESCARGABLE